ZA�O�ENIA PROGRAMU PODYPLOMOWEGO STUDIUM SURDOPEDAGOGIKI
ZA�O�ENIA PROGRAMU PODYPLOMOWEGO STUDIUM SURDOPEDAGOGIKI "Komunikacja j�zykowa z nies�ysz�cymi i s�abo s�ysz�cymi"
Umiej�tno�� porozumiewania si� j�zykowego jest nieodzownym warunkiem prowadzenia wszelkich dzia�a� edukacyjnych i wspomagaj�cych rozw�j cz�owieka.
W centrum zainteresowania terapeut�w i nauczycieli pracuj�cych z dzie�mi i m�odzie�� z uszkodzeniem s�uchu powinna by� osoba niepe�nosprawna i rodzina, w kt�rej ona �yje.
Pozytywny stosunek dla osoby z uszkodzeniem s�uchu wymaga akceptacji dla sposobu, w jaki ona odbiera informacje ze �rodowiska i w jaki komunikuje si� z otoczeniem spo�ecznym.
Poznanie sposobu komunikowania si� dziecka i przystosowanie swoich zachowa� do jego mo�liwo�ci i ogranicze� jest warunkiem nawi�zania z nim kontaktu i organizowania interakcji wspomagaj�cych jego rozw�j.
Poznanie sposobu komunikowania si� dziecka z uszkodzeniem s�uchu wymaga wiedzy o sposobach komunikowania si� u�ywanych przez osoby nies�ysz�ce.
Komunikowanie si� z osobami nies�ysz�cymi i s�abos�ysz�cymi wymaga szczeg�lnej wra�liwo�ci na znaki gestowe i mimiczne oraz na wszelkie inne formy przekazu nied�wi�kowego i niej�zykowego.
Naturalny ("klasyczny") j�zyk migowy nie jest objawem patologii, ale przejawem kreatywno�ci semiotycznej i aktywno�ci poznawczej nies�ysz�cych. Zas�uguje on na wnikliwe poznanie i kultywowanie, a nie traktowanie protekcjonalne i naprawianie w imi� poczucia wy�szo�ci j�zyka d�wi�kowego.
Uznaj�c prawo nies�ysz�cych do posiadania w�asnego sposobu komunikowania si� z otoczeniem spo�ecznym, a nawet do w�asnego j�zyka, odmiennego od j�zyk�w fonicznych, nale�y tak�e respektowa� ich prawo do poznania j�zyka og�lnonarodowego oraz j�zyk�w innych narod�w (j�zyk�w obcych). Wbrew przekonaniom tradycyjnej surdopedagogiki pe�ne poznanie j�zyka narodowego oraz uczenie si� j�zyk�w obcych przez osoby nies�ysz�ce jest celem realnym, chocia� trudnym do osi�gni�cia.
Poznanie j�zyka polskiego oraz j�zyk�w obcych, kt�re s� j�zykami d�wi�kowymi, wymaga wczesnego rozpocz�cia i dobrej organizacji opieki audiologicznej oraz logopedycznej, a przede wszystkim zaopatrzenia dzieci w protezy s�uchowe, wychowania s�uchowo-j�zykowego, a w przypadkach uszkodze� znacznych i g��bokich - zastosowania metody fonogest�w.
Nauczyciele i wychowawcy pracuj�cy z dzie�mi i m�odzie�� nies�ysz�c� powinni mie� takie samo przygotowanie og�lne i zawodowe jak nauczyciele pracuj�cy z osobami pe�nozmys�owymi, a ponadto powinni posiada� umiej�tno�� komunikowania si� j�zykowego z osobami nies�ysz�cymi i zna� specyficzne trudno�ci, na jakie napotykaj� osoby z ograniczeniem percepcji s�uchowej.
